Con cifras tomadas de una encuesta que aplicó el investigador argentino Alejandro G. Piscitelli en 2009, Alejandro Acuña Limón, instructor de ANUIES, dijo que el 60 por ciento de los niños en Latinoamérica asegura que sus padres y maestros no usan internet y que el 91 por ciento utiliza la PC para comunicarse con sus amigos, principalmente a través del chat. El 77 por ciento de esos niños considera que el internet es imprescindible y el 83 por ciento accede al internet sin control de los padres (www.educar.ar).

Hace unos días, Acuña Limón impartió el curso “Uso de las TICS en el salón de clases y la educación a distancia”, a veinte profesores de la Facultad de Economía de la Universidad de Colima, con el objetivo de mejorar y fortalecer la capacidad académica de los docentes de dicha dependencia.

Las preguntas que se intentó resolver con el curso fueron: ¿Cómo mantener la atención del alumno?, ¿cuáles son las nuevas herramientas?, ¿en qué pueden ayudar? ¿Cómo podemos hacer las cosas más rápido? ¿Cómo enseñarles a los alumnos? ¿Por qué aprender haciendo?

“Lo que se percibe –dijo Acuña Limón– es que existe una brecha generacional, un abismo entre padres e hijos. En el ámbito de la educación persiste una diferenciación entre maestros inmigrantes digitales y alumnos nativos digitales, quienes nacieron después de 1982, era en que inició el comercio de lo digital, de un nuevo lenguaje multisensorial basado en un pensamiento no lineal. Lo que se está presentado como tendencia para dar clases es el fenómeno del flipped classroom (clase inversa), donde en los salones se trabaja con alumnos y en los lugares de tareas se toman clases).

El instructor presentó un número variado de tecnologías que pueden favorecer el buen desempeño de profesores y estudiantes en el aula, como Google earth y Google street y el software gapminder, que mide tendencias globales de bienestar y salud de las naciones.

También recomendó el uso de simuladores y juegos como el proyecto de Naciones Unidas-UNISO, el stop disaster game (www.stopdisatergame.org), el programa brain pop (caracterizador de películas), el talk it, el uso del Power Point, de la web 2.0, de la realidad aumentada (posterior a la realidad virtual), de juegos didácticos como el angrybird star wars, shazam para música, iTunes, Quiosco, de traductores especializados como newseum (www.newseum.org), del prezi (www.prezi.com), herramienta de presentaciones, que ayuda a organizar y compartir ideas y del portal para la elaboración de páginas web wix (www.wix.com).

Por su parte, José Manuel Orozco Plascencia, director del plantel, señaló que los resultados alcanzados en esta capacitación dejaron importantes frutos académicos, ya que Acuña Limón mostró una amplia gama de herramientas tecnológicas que los docentes pueden utilizar para afrontar con mayor certeza los desafíos que ofrecen los nativos digitales. “Nos quedamos –dijo– con la sensación de que es necesario continuar por este rumbo, de encontrar alternativas de diversificación del proceso de enseña-aprendizaje, lo que nos obliga a una permanente actualización individual y colectiva, así como a la búsqueda de recursos que pueden sostener este ritmo sin precedente de la educación a través del uso de las TIC”.

Alejandro Acuña, al referirse a los profesores y al plantel, dijo que: “Sobre los profesores les comento que sentí una atmósfera de libertad y participación académica. El grupo de profesores que atendió mi curso, a pesar de su heterogeneidad, fue muy abierto a permitir nueva información y cambios de percepción ante su labor académica y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Tienen en la Facultad de Economía un gran equipo humano y académico, que con cursos y talleres como los que ofrece ANUIES pueden potenciar más”.