Pregunta 9.- De las materias del currículum, ¿cuál consideras que tiene mayores posibilidades, reportan mejores circunstancias para incidir en la transmisión de valores? (Multirrespuesta: No responder más de 3)

Tabla 9: Mayores posibilidades para incidir en la transmisión de valores.

En cuanto a las posibilidades de las distintas materias del currículum de incidir en la transmisión de los valores, los datos de la tabla T9, nos muestra cómo el mayor porcentaje lo obtiene la materia específica “cívica y ética” con un 32,9%, seguido del español y de la educación física con un 17%, en cuarto lugar encontramos a la educación plástica o artística con un 9,7%, ligeramente menor encontramos con valores muy parecidos a la historia y a las ciencias naturales, y en los tres últimos lugares encontramos a las matemáticas, la geografía y los idiomas.

Graficas 9: Mayores posibilidades incidir en la transmisión de valores.

El Gráfico GR9; expresa de forma clara como la ética, la educación física y el español son consideradas por casi un 70% como las materias del currículum más idónea para la transmisión de los valores. Siendo la ética y cívica la materia del currículum de mayor consideración por los maestros colimenses para el fomento de los valores. Nos sorprende el lugar del español y también nos sorprende la poca consideración que se le da a la historia como materia que pueda generar circunstancias aprovechables para incidir en el fomento de los valores.

variables independientes del estudio. Respecto al sexo, observamos que mientras las maestras consideran al español en segundo lugar, los maestros llevan a ese lugar a la educación física; en cuarto lugar las maestras colocan a las ciencias naturales mientras que los maestros ubican a la educación artística. El resto de materia presentan diferencias de valores poco apreciables.

En cuanto a la antigüedad; observamos que los de menor antigüedad en el ejercicio profesional consideran a la educación física como segunda en su elección, relegando al tercer lugar al español; mientras que a partir de 11 años de antigüedad invierte esta preferencia, le dan más importancia al español que a la actividad física.

Por último, en relación a la función, la cívica y ética ocupa de forma indiscutible el primer lugar en cuanto a la consideración de estos como materia más idónea para el fomento de los valores. Pero para el segundo lugar, se produce una situación poco sorprendente, podríamos decir que cada cual “arrima el ascua a su sardina”: los generalistas consideran al español como segunda materia más adecuada, mientras que este puesto es ocupado por la educación física y educación artística para sus respectivos grupos.