UNIVERSIDAD DE COLIMA

                            F.C.E: Educación Especial

   FICHERO DE ACTIVIDADES

Motricidad

Actividades  para niños de 2 a 3 años

Nombre:

·         Rasgado

Objetivo:

·         Que el niño logre la pinza fina mediante el rasgado de papel para mejorar su manipulación y coordinación

 Actividad:

·         Se le entregara el niño un pedazo de papel el cual deberá rasgar varias veces.

Materiales:

·         Papel crepe varios colores.

·         Hoja con dibujo  en blanco.

·         Pegamento blanco.

Desarrollo  de la actividad:

·         Se le entregaran los niños los diferentes  trozos del colores del papel crepe para que lo rasguen yagan pedazos más pequeños, posteriormente se les dará la hoja  con un dibujo en blanco, la cual deberán rellenara con  el papel crepe.

·         Una vez terminando de rasgar el papel utilizaran el pegamento en blanco para colocar el papel en el dibujo a manera de colorearlo.

·         Una vez terminado el trabajo deberán poner su nombre

·          Con  esto estaremos trabajando la pinza fina en el momento del rasgado y  la colocación del papel en el dibujo para  pintarlo.

 Adecuaciones:

·         Para los niños con discapacidad motriz las maestra les ayudará con el rasgado tomando sus manos para que logre hacer el trabajo posteriormente  se les dará el pegamento cuidando de que no se lo traguen se dejara que ellos solo hagan el pegado de los trozos en los dibujos (en caso de necesitar ayuda otorgarle la necesaria).

 Nombre:

·          Boleado

Objetivo:

·          Que el niño trabaje la pinza fina mediante el boleado para que mejore su coordinación y periodo de atención.

 Actividad:

·         El niño deberá hacer diferentes tamaños de bolitas de papel para decorar una rosa y un árbol.

Materiales:

·         Papel de colores.

·         Dibujo de una rosa y un árbol.

·         Pegamento.

Desarrollo  de la actividad:

·         Se le entregara al niño papel de colores diferentes y se les dará las instrucciones de que deberán primero cortar  el papel en trozos más pequeños  para que posteriormente realicen las bolitas de diferentes tamaños para que queden bien en ambos dibujos.

Adecuaciones:

·         Una vez terminando de hacer  las bolitas se les entregara una tapitas con pegamento blanco para que comiencen a pegar el papel en los dibujos.

·         Esta actividad estará trabajando la pinza fina y el periodo de atención que los niños ponen en la realización del trabajo  al pegar las bolas en los dibujos dándole la indicación de que no se salgan de las líneas.

Nombre:

·         Conos y semillas

Objetivo:

·         Que el niño logre la coordinación visomotriz, por medio del cachado de semillas de un cono a otro para que su coordinación y equilibrio sea mejorado.

 Actividad:

·         Colocar de un cono a otro semillas

Materiales:

·         Conos.

·         Semillas

Desarrollo  de la actividad:

·         Se las dará a los niños dos conos a cada uno, los cuales tomaran uno en cada mano, posteriormente se les darán las semillas para que las pasen de un cono a otro en su propias manos pero pegando los conos.

·          Unas vez dominada  esta actividad harán los mismo pero de una altura mayor  de esta manera se ira incrementado las altura hasta llegara a unos 30 centímetros.

·          Con esta actividad se está trabajando la  coordinación visomotriz  a su vez la pinza gruesa.

Adecuaciones:

·         A los niños  con algún problema motriz se les apoyara con la actividad y se utilizara en lugar de conos  recipientes más grandes como jícaras para que  se lea facilite  la actividad.

Nombre:

·         Rodado

Objetivo:

·         Que le niño sea capaz de rodar hacia la derecha e izquierda sobre sí mismo para que su coordinación sea mejorada.

 Actividad:

·         El niño girará sobre sí mismo en una colchoneta.

Materiales:

·         Colchonetas.

·         Música.

Desarrollo  de la actividad:

·         los niños se colocaran en las colchonetas acostados con las manos y pies estirados y una vez allí se las dará las indicaciones de en qué momento rodar al ritmo de la música.

·          El maestro los acompaña y que deben rodar al ritmo de la música, para esto de utilizara todo tipo de música y ritmos desde  música tranquila hasta música con en ritmos rápidos.

Adecuaciones:

·         El maestro apoyara a los alumnos para que puedan girar sobre sí mismos.

Nombre:

·         Rodar las pelotas

Objetivo:

·         Que le niño logra la coordinación visomotriz y pinza gruesa con el rodado de pelotas y su coordinación manos pies se mejorada

 Actividad:

·         Rodar  las pelotas pequeñas con una y dos manos, hacia adelante

Materiales:

·         Pelotas

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro le dar al niño pelotas de varios tamaños para que las pueda rodar por donde le niño quiera, siempre y cuando no deje de hacerlo con ambas manos.

·         El maestro pondrá música el los niños deberán hacer el rodado cuando esta la música y una ves que esta se halla la música   los niños se  pararán y comenzarán de nueva al ritmo de la música

Adecuaciones:

·         El maestro apoyara dependiendo la necesidad del niño, como tomando sus manos para hacer la actividad o si el niño está en silla de ruedas  en lugar de rodar la pelota la lanzara  y agarrara  mientras que  el maestro o un compañero le empuja la silla.

Nombre:

·         Lanzamiento de pelotitas

Objetivo:

·         Que le niño logra la coordinación visomotriz y pinza gruesa además de resistencia por medio del lanzamiento de pelota para que sus habilidades manuales tengan mayor coordinación, aquí se está trabajando con su equilibrio.

 Actividad:

·         Lanzamiento de pelotas pequeñas con una y dos manos, hacia arriba.

 Materiales:

·         Pelotas.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro les da  diferentes pelotas de tamaño grande a los niños para que en la cancha  las lancen hacia arriba tratándolas de agarrar de nuevo, al lanzamiento quedara de  forma libre para los niños para  dejara que experimenten  por si solos el niel de lanzamiento.

·         Una vez que hayan  dominado  el lanzamiento con pelotas grandes se les dará pelotas más pequeñas  para ir mejorando su coordinación visomotriz.

Adecuaciones:

·         El maestro apoyara al alumno con dificultad para lanzar las pelotas, ya sea tomando sus manos para que el alumno pueda hacerlo  en sus caso dándole un pelota más pequeña a de mayor tamaño dependiendo la necesidad del alumno

Nombre:

·         Saltos de ranita

Objetivo:

·         Que el niño tenga mayor equilibrio al momento de saltar para que su estabilidad y coordinación vallan mejorando.

 Actividad:

·         Saltan con ambas piernas. Incluso saltan por arriba de pequeños objetos colocados en el piso, ejecutándolo solamente en una dirección.

Materiales:

·         Objetos de tamaño pequeño.

·         Música.

Desarrollo  de la actividad:

·          El maestro les pide a los niño que salten como ranitas y él los acompaña saltando, una vez que se ha ejecutado la acción todos los niños al ritmo de la música deben espesar a saltar en una solo dirección durante el recorrido  habrá pequeños objetos en el piso que deberán saltar.

Adecuaciones: 

·         El maestro apoyara al  alumno para que realiza la acción, o es su caso bajara mas el nivel de dificultad dependiendo la necesidad dl niño.

Nombre:

·         Correr y Caminar

Objetivo:

·         Que el niño logre caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso con el fin de mejorar su coordinación visomotriz, equilibrio.

 Actividad:

·         Las mariposas

Materiales:

·         Mariposa de papel.

·         Flores de papel.

Desarrollo  de la actividad:

·         Se invita a los niños a caminar por el área, cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas.

·         La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente, una flor para cada niño).

·         La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. El maestro dice: Comienza la lluvia, y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él maestro recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen, cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee

·         El maestro  señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda.(él maestro lo ejecuta con los niños)

·         Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten.

Adecuaciones:

·         El docente apoyara al alumno moviendo sus manos o en su caso yendo cerca del niño para que imite adecuadamente los movimientos o ayudándole a colocar los diferentes objetos que se necesitan. 

Nombre:

·         Lanzamiento de objetos

Objetivo:

·         Lograr una mejor coordinación y equilibrio del niño mediante la recolección de  diferentes objetos para que su equilibrio al cargar objetos de mayor, así como mejorar su resistencia.

 Actividad:

·          Lanzar objetos y caminar

Materiales:

·         Diferentes objetos, pelotas pequeñas, papel, telas.

Desarrollo  de la actividad:

·         Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen.

·         Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cual y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. Se repite 2 o 3 veces, colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños.

·         Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. Posteriormente se señala hacía una pared, árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento.

·         Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra).

·         El maestro toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. Se repite después que los niños respondan a la tarea, lanzando la pelota a otra dirección. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento.

·         Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el maestro imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento, nos mueve lentamente, nos lleva de lado, nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños.

·         Se  apoyara al alumno con  las diferentes actividades que se debe realizar, bajar el nivel de complejidad  de la actividad.

·         Apretones

Objetivo:

·         Favorecer el desarrollo cognitivo, del sentido del tacto, la motricidad fina, lo que es la actividad sensorial y manipulativa para que niño sea mas independiente.

 Actividad:

·         Apretando objetos

Materiales:

·          Varios materiales que se puedan estrujar (esponjas, muñecos de goma, etc.).

Desarrollo  de la actividad:

·          Se sienta al niño en la silla alta y se le pone los materiales en una bandeja para que los examine.

·         Hay que animarlo a que apriete y examine su textura, su resistencia y su temperatura.

·         Al cabo de un rato le damos otro objeto y así hasta que examine todos los objetos.

·         Y nos pueda decir con sus propias palabras que es lo que siente.

Adecuaciones:

·         Bajar el nivel de complejidad  apoyando  al niño para que tome los objetos, tomando su mano  con la del maestro para que lo realice, o es su caso colocando el objeto en las manos del niño. 

                   FICHERO DE ACTIVIDADES 

Cognición

Actividades  para niños de 2 a 3 años

·         Apilando  objetos

Objetivo:

·         Que el niño logre una mejor coordinación psicomotriz y las  nociones espaciales medianteel apilado de varios  objetos formando una torre.

 Actividad:

·         Apila en orden 5 o más objetos

Materiales:

·         Diferentes objetos.

·         Bloques.

·          Cajas.

·         Cubos  u

·         Objetos  apilables.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro y niños apilan objetos. En niños muy pequeños apilan sólo un objeto sobre otro y la “casa” o “torre” van creciendo de acuerdo a las posibilidades. El niño podrá imitar al adulto o hacer con él una misma torre. 

 Adecuaciones:

·         Con apoyo del maestro  el niño hará el trabajo, ya se colocándole una mesa individual para que logra hacer  el apilado de objetos o ayudándole tomando sus manos.

·         ¿Cómo se llama?

Objetivo:

·          Que el niño desarrolle del pensamiento simbólico, reconocimiento de imágenes, enriquecimiento del vocabulario e identificación de las mismas.

 Actividad:

·         Nombra  la acción de las  imágenes

Materiales:

·         Libros con imágenes

·         Revistas ilustradas con imágenes

·         Las imágenes deben ser atractivas y de fácil identificación. 

Desarrollo  de la actividad:

·         En diálogo con el niño se procura que comience a reconocer imágenes y a identificar los nombres de las cosas. Por ejemplo: el maestro  muestra al niño diferentes figuras y en cada caso pronuncia lenta y claramente su nombre. También puede pedirle al niño que señale cada cosa preguntándole: ¿Dónde está el auto?, ¿La pelota? ¿El triciclo?

 Adecuaciones:

·         Bajando el nivel de dificultad ya sea solo nombrando lo que ve en la imagen o solo haciendo el ruido de la imagen.

·         Leyendo

Objetivo:

·         Que el niño a partir de la dramatización de cuentos identifique los objetos de uso cotidiano con el fin de desarrollar  su lenguaje interno.

Actividad:

·         Nombra objetos que hacen sonidos por medio de un cuento.

Materiales:

·         Libros (cuentos).

·         Revistas  con figuras atrayentes.

Desarrollo  de la actividad:

·         Adulto y niño se alternan y dramatizan el acto de leer, expresando con sonidos, el “contenido” de la lectura. Sería como imitar la “música” y la “letra” de una canción

 Adecuaciones:

·         Bajar el nivel de dificultad  imitando solo la música y no la letra de la canción.

·         Texturitas.

Objetivo:

·         Lograr que el niño  clasifique e identifique  diferentes texturas con el fin de integrar las sensaciones táctiles.

 Actividad:

·         Hacer los pares de texturas iguales.

Materiales:

·          Diferentes texturas.

Desarrollo  de la actividad:

·          El maestro colocara diferentes texturas  en  el piso para que el niño pueda manipular las diferentes texturas y logren identificarlas y separarlas en pares.

 Adecuaciones:

·         El maestro ayuda al niño bajando el nivel de dificultad ya que él colorara las texturas en las manos o cualquier parte del  cuerpo del niño con problemas motrices para que el pueda identificarlas de manera fácil.

·         Grande y Pequeño

Objetivo:

·          Que el niño logre señalar lo “grande” y lo “pequeño” cuando se le pide mediante objetos cotidianos que se le presenten de manera física.

 Actividad:

·         Jugando con grandes y pequeños

Materiales:

• Diferentes objetos  de diversos tamaños.
• Pelotas.
• Cubos.
•  Cilindros.
• Etc.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro les mostrara al niño distintos objetos para que él logre identificar cual es grande y cual es pequeño además de decir el nombre de los objetos, de este modo se le mostraran todos los objetos.

 Adecuaciones:

·         Se deberá bajar el nivel de complejidad, de este modo el alumnos solo señalara el objeto grande o pequeño con la mano, o solo moviendo la cabeza ejemplo: cual es más grande este lápiz (mano derecha) o este borrador  (mano izquierda).  Solo contestar si o no.

·         Copiándole al maestro

Objetivo:

·         Que el niño logre a partir de la imitación a un adulto el copiado de círculos,   para que el niño logre coordinar  vista cerebro y movimiento para plasmar un círculo.

 Actividad:

·         Copiar círculos de diferentes tamaños.

Materiales:

• Hojas blancas.
• Lápiz o crayones.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro le pide a los niños que es sus hojas blancas previamente entregadas a  cada niño realicen los  dibujos que el ara en el pizarrón, los dibujos del circulo serán de tamaños diferentes y con colores primarios para  que el niño se le haga fácil copiado de la imagen.

·         Cuando comienza el maestro a hacer los círculos de diferentes tamaños  va contando una historia para que   llame la atención del niño y   no se fatigue rápidamente.

·         Ejemplo: un día él bebe circulo (hace un circulo pequeño) comenzó a saltar muy alto, su mamá  la señora circulo  (hace un circulo mediano)………..

 Adecuaciones:

·         Con al apoyo del maestro se la ayudara la niño tomando su mano para realizar los ejercicios del circulo  o en su caso darle una crayola más gruesa para el niño pueda tomarla y hacer la actividad.

Nombre:

·         Uniendo los pares.

Objetivo:

·         Lograr que el niño realice pares  con  una figura geométrica mediante    la misma  figura pero en ilustración, para que el niño logre identificar ambos en diferentes  planos.

Actividad:

·         Haciendo pares

Materiales:

• Figuras geométricas  físicas.
• Figuras geométricas  dibujadas en láminas.

Desarrollo  de la actividad:

·         Todos los niños hacen en un circulo en el piso

·         El maestro pones las figuras   en el centro del círculo.

·         Los niños deben identificar que figura que esta en el círculo es la que esta en las laminas dibujada.

 Adecuaciones:

·         Con el poyo del maestro ayudara el niño para que identifique las imágenes, diciendo “si” o “no”, o señalando con la mano con apoyo del docente si  el alumno cree que la imagen es la misma que la figura en físico.

·         Yo imito al maestro.

Objetivo:

·          Que el niño logre dibujar un signo de más  (+)  imitando al maestro  para que desarrolle su sentido sensorial con al fin de desarrollar su capacidad de imitación y  coordinación.

 Actividad:

·         Copiando signos o creces

Materiales:

• ·         Hojas blancas
• ·         Lápices o crayolas

Desarrollo  de la actividad:

·         Se les reparte a los niños hojas blancas  y crayolas o lápices se la pide  que copien  a imagen que el maestro esta realizando en el pizarrón, los dibujos de la cruz  serán de tamaños diferentes y con colores primarios para  que el niño se le haga fácil copiado de la imagen.

 Adecuaciones:

Con al apoyo del maestro se la ayudara la niño tomando su mano para realizar los ejercicios de la cruz   o en su caso darle una crayola más gruesa para el niño pueda tomarla y hacer la actividad

·         Líneas y más líneas

Objetivo:

·         Que el niño logre a partir de la imitación a un adulto el copiado de líneas verticales,   para que el niño logre coordinar  vista cerebro y movimiento para plasmar un círculo.

Actividad:

·         Copiando líneas

Materiales:

• ·         Hojas blancas.
• ·         Lápiz o crayones.
• ·         Laminas.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro le pide a los niños que es sus hojas blancas previamente entregadas a  cada niño realicen los  dibujos que el ara en el pizarrón, los dibujos de las líneas verticales  serán de tamaños diferentes y con colores primarios para  que el niño se le haga fácil copiado de la imagen.

 Adecuaciones:

·         Con al apoyo del maestro se la ayudara la niño tomando su mano para realizar los ejercicios de las líneas verticales    o en su caso darle una crayola más gruesa para el niño pueda tomarla y hacer la actividad

 Nombre:

·         Completando el  tablero

Objetivo:

·          Que niño logre colocar formas geométricas en un tablero para   Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas

 Actividad:

·         Colocar en el tablero las figuras geométricas.

Materiales:

• ·         Figuras geométricas.
• ·         Tablero.

Desarrollo  de la actividad:

·         El maestro  les dará un tablero al niño y este deberá colocar las figuras dentro de este  tablero.

 Adecuaciones:

·         El maestro ayudara apoyara al alumno para que logre hacer la actividad. O en su caso bajar el nivel de complejidad a solo secuencia de dos figuras o menos.

  FICHERO DE ACTIVIDADES

Lenguaje 

Actividades  para niños de 2 a 3 años

·         La lengua hace ejercicio.

Objetivo:

·         Mejorar el movimiento de la lengua, para que los niños mejoren la pronunciación de sus palabras mediante  movimientos de lengua  en diferentes posiciones.

 Actividad:

·         Narrar  una pequeña historia y que el niño utilice su lengua y boca para poder llevarla a cabo.

Materiales:

·          Libros con historias.

Desarrollo  de la actividad:

·         La  maestra narrara una serie de historietas motivando al alumno a que asocie las palabras y mueva la lengua imitando las palabras que escucha, las palabras que se tiene que utilizar tienen que ser sencillas, como si, no, uno, ¿Cómo mueve la cola un perro? etc.

·         La historieta a narrar será la siguiente:

·         Un día un pajarito en la mañana iba volando (la lengua se mueva arriba y abajo) y su mamá le dijo no (la lengua se mueva a los lados) vallas porque si te ve tu papá te va a regañar. Y el niño deberá usar su imaginación para imitar a su maestra y poder realizar sus ejercicios.

 Adecuaciones:

·         En caso de que el niño no entienda bajar el grado de dificultad de la palabras utilizando palabras más sencillas como imita lo gestos de mama, o que sonido hace tu perro. En caso de que el niño se le facilite subir el grado de dificultad de las palabras.

Nombre:

·         Hasta  que reviente el globo.

Objetivo:

·         Lograr que  el niño controle su respiración  para que al hablar, o mantener una conversación, lo haga más lento y entendible.

 Actividad:

·         Inflar  y desinflar un globo o varios globos.

Materiales:

• ·         Los globos de colores,
• ·         Un  marcador de color, 
• ·         Grabadora  y música adecuada para la motivación del niño.

Desarrollo  de la actividad:

·         El niño tendrá que inflar y desinflar un globo al ritmo de una canción, si la música para el deja de inflar el globo.

·         Se tendrá que usar música movida o tranquila, en todo momento la maestra tendrá que motivar al niño para que no se enfade, variar los colores de los globos hacer que los decoren con un marcador o variar la música.

 Adecuaciones:

·         En  la adecuación aquí lo único que se podría hacer el bajar el ritmo de la muisca si esto para el presenta dificultad y si presenta agilidad y rapidez se aumenta.

·         Narrando  mi propia historia

Objetivo:

·        Logara que el niño tenga una secuencia clara  al narrar  sus experiencias para que se pueda expresar de manera más clara, con la gente que lo rodea.

Actividad:

·         Narrar  ante el grupo o ante la maestra las sensaciones que sintió en su primera fiesta de cumpleaños, orientándolo a que no falte ningún detalle.

Materiales:

·         Papel  y crayolas. 

Desarrollo  de la actividad:

·         Se  le dará un tiempo de 6 minutos para que el represente por medio de dibujos y así logre recordar las sensaciones que vivió en su primera fiesta de cumple años.

·         Una vez terminado de dibujar narrara su dibujo. Y ahí se evaluara con que facilidad habla ante un grupo o una persona.

 Adecuaciones:

·         Observar  que tanto se le facilita y si no ayudar un poco contando la experiencia de otra persona.

 Nombre:

·         ¿Los  confetis vuelan?

Objetivo:

·        Lograr que el niño ejercite  el musculo de la lengua parar  un mejor control de la respiración usando el soplo y lograr  una mejor articulación y control d las palabras.

Actividad:

·         Con  un popote soplara los confetis y observara como se mueven.

Materiales:

·         Confetis, sartén, popote. (Grabador, discos de canciones instrumentales, movida etc.)

Desarrollo  de la actividad:

·          La   maestra  pondrá un sartén de platico con confetis y el niño soplara con el popote para que o confetis se muevan y el pueda observar el movimiento y controle el soplo al movimiento de la música o a las instrucciones de la maestra.

 Adecuaciones:

·         Si  el niño no puede soplar en el popote, que utilice sus manos para poder intentar soplar y que se muevan los confetis. I este niño no tiene control de sus manos, la maestra pondrá sus manos de modo que el niño puede ver que los confetis se muevan.

 Nombre:

·         Combina  las palabras.

Objetivo:

·        Que  el niño comprenda y utilice bien la secuencia de las palabras que conforman  sus oraciones.

Actividad:

·         Con  objetos reales o imágenes el dirá lo que ve y lo acompañara con una imitación de lo que la maestra diga.

Materiales:

·          Una  imagen de un perro, la foto de mama, un carrito de juguete, una taza de té de juguete

Desarrollo  de la actividad:

·         La  maestra pondrá la imagen del perro y le preguntara que es y el dirá perro posteriormente la maestra dirá mi perro y el repetirá lo que escucha.

·         Y a si sucesivamente, la foto de mama el dirá mama y la maestra dirá tu mama y el repetirá logrando asique comience a distinguir que la palabra que va primero y la que va después. También se puede utilizar poner la foto del perro debajo de la meza y la maestra preguntara donde está el perro y que el logre decir debajo de la meza repitiendo palabas simples que escucha de la maestra.

 Adecuaciones:

·        Si  es un niño que no habla o que le cuesta trabajo hablar lo que ve, se hará por medio de seña como señálame donde está el perro y así sucesivamente.

Nombre:

·         Describe  lo que observas

Objetivo:

·        Que  el alumno utilice su imaginación para describir por medio de dibujos una imagen resaltando su creatividad.

 Actividad:

·         Describir por medio de una imagen y dibujar lo que observa.

Materiales:

·          Crayolas gruesas y delgadas, una hoja en blanco, y una imagen que llame su atención con figuras de su interés.

Desarrollo  de la actividad:

·         La  maestra pondrá una imagen a la frente grande llena de colores y figuras interesantes opcionales de acuerdo al interés del niño.

·         La actividad se llevará a cabo en l piso para que el niño pueda desplazarse y acomodarse de manera que siempre este motivado y pueda describir la imagen que está observando.

 Adecuaciones:

·         Si  es un niño que no puede tomar un lápiz por si solo  entonces la maestra le describirá la imagen y le preguntara ves tal cosa y el responderá si o no ya si sucesivamente hasta describir la imagen por completo.

 Nombre:

·         Las  pertenecías de papa y de mama

Objetivo:

·        Que  el niño aprenda a combinar las palaras, para poder distinguir de quien y para quien son las cosas.

Actividad:

·         La  maestra pedirá prendas y objetos que utiliza sus papas.

Materiales:

·          Solo  los objetos que el niño llevara.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra pedirá  a los alumnos que lleven algunas pertenencias de sus papas.

·         La maestra preguntara de quien es esto y ellos dirán  de mi mama y repetirán la pulsera de mama o la cartera de papa etc.

·          Logrando así que pueda distinguir los objetos y puedan combinar las palabras para formar una pequeña oración.

 Adecuaciones:

·         Si  es un niño que no puede habar claramente, la maestra preguntara es de mi mama o es d papa  y el niño dirá si o no y aprenderá a identificar y combinar las palabras

 Nombre:                                                                                                                               

·         Cantando  y bailando

Objetivo:

·         Lograr que el niño agilice su lenguaje y  que controle el ritmo de lo que dice.

  Actividad:

·         Cantar  una canción y bailar a la vez.

Materiales:

·          Ropa  cómoda para los niños y maestra y música.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra pedirá que lleven la canción favorita de cada alumno y uno por uno pasara al frente  cantara y bailara a su ritmo si maestra y el niño quiere que la maestra lo acompañe la frente para darle seguridad y que también baile con él.

Adecuaciones:

·         Si el alumno no puede cantar la maestra tendrá que cantársela  que el realice los movimientos que pueda.

Nombre:

·         ¿Qué  es lo que escuchas?

Objetivo:

·        Que  el alumno logre identificar los diferentes sonidos, y tenga una mejor noción de lo que escucha a su alrededor.

Actividad:

·         Escuchar los diferentes sonidos y distinguirlos.

Materiales:

·          Los diferentes sonidos, una hoja de papel y crayolas.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra llevara sonidos de animales, olas del mar, carros, barcos, y de más. El alumno tendrá que decir que es lo que escucha a que animal corresponde etc. También podrá dibujar lo que escucha de manera que el niño siempre este motivado.

 Adecuaciones:

·         La maestra tendrá que decirle s un perro o es un gato y el tendrá que definir entre sí o no.

·         ¿Para  qué sirve?

Objetivo:

·          Que el  alumno aprenda a  distinguir para que sirve cada objeto que utilizan las personas que lo rodean.

 Actividad:

·         Distinguirá  para que sirve cada objeto señalado.

Materiales:

·          Objetos  caseros.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra tenderá que llevar objetos caseros de manera que alumno identifique para que lo utiliza mama en casa.

·         La licuadora preguntar par que sirve quien lo utiliza y hacerle saber los motivos por lo cual ello no lo pueden usar ya si sucesivamente hasta repasar varios objetos.

 Adecuaciones:

·         La  maestra le preguntara que i eso lo utiliza su mama y el alumno solo dirá y sabrá distinguir entre sí o no.

FICHERO DE ACTIVIDADES

Social  

·         Lleva  las coSas a quien corresponda

Objetivo:

·         Que el niño logre distinguir entre personas conocidas y desconocida. Para una mejor noción de las personas que lo rodean. 

 Actividad:

·         Llevara  varios objetos a la persona que se le señale.

Materiales:

·          Diferentes objetos, como un cepillo, una diadema, una blusa etc.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra le dará un objetó a un alumno y le pedirá que se lo lleve a un compañero y así le pedirá a todos pero va a variar  la persona que se lo llevara ya sea a otra maestra y que el alumno sepa distinguir entre las personas que hay.

 Adecuaciones:

·         Preguntarle al niño que me señale quien es esa persona.

·         Por  favor y gracias

Objetivo:

·         Lograr que el niño utilice por favor y gracias para un mejoramiento de sus buenos modales entorno a las personas que lo rodean.

Actividad:

·         La  maestra dirá al alumno una pregunta como cuando  uno quiere comer como le dices a mama etc.

Materiales:

·          Alimentos, agua, sal, dulces, toallas etc.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra pondrá en la mesa unos  dulces y hará que el niño los pida por favor y después de eso el niño tendrá que decir gracias así se hará con varios artículos hasta que el niño lo haga por si solo y lo practique en casa.

 Adecuaciones:

·         Repetir varia veces el por favor y gracias hasta que aunque sea con alguna seña logre hacerlo.

·         ¿Adivina  quién soy?

Objetivo:

·         Que el niño imite los diferentes roles que realizan los adultos, para que tenga una mejor noción de ellas.

 Actividad:

·         Se  disfrazará de un adulto e imitara sus acciones.

Materiales:

·         Solamente  lo que necesiten para su disfraz.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra pedirá que los alumnos se disfracen de un adulto que vean en casa o de alguna profesión ya sea un doctor, un maestro, enfermera, la abuela, la mama, el papá etc.

·         La maestra indicara que pasen al frente e imiten las acciones que esas personas realizan.

 Adecuaciones:

·        La  maestra disfrazara al alumno y ella realizará las acciones que el personaje realiza y le preguntara al alumno eso hace esa persona y contestara con sí o no o si puede dará alguna opinión. 

·         Estados  de animo

Objetivo:

·        Que  alumno aprenda a diferenciar los diferentes estados de ánimos de las diferentes personas que lo rodean. Y logre expresar en qué estado de ánimo se encuentra.

Actividad:

·         Distinguirá  entre los diferentes estados de ánimo de las personas

Materiales:

·          Pinturas  de diferentes colores

·         Recortes  de revistas

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra tendrá que dar a conocer como es el semblante de cada persona según su estado de ánimo con recortes de revista así de esta persona está feliz, esta otra esta triste hasta abordar todos.

·         La segunda eta de esta actividad es que según lo aprendido ellos con las pinturas se pinten una boca triste con lagrimas en los ojo así que usen su creatividad y representen une estado de ánimo.

 Adecuaciones:

·         La  maestra tendrá que maquillar al alumno y los demás adivinaran como se siente.  Y cuando explique la maestra preguntara eta triste y el dirá si o no.

Nombre:

·         Moviendo  todo el cuerpo

Objetivo:

·        Que  el alumno aprenda a realizar instrucciones sencillas de manera que pueda realizar sus actividades con mayor facilidad.

Actividad:

·         Remodelando  el salón de clases

Materiales:

• ·          Dibujos
• ·          Recortes
• ·          Colores
• ·          Pinturas, Pegamento, Tijeras  etc.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra tendrá que pedirle material para cambiar de decoración el salón dependiendo la estación del año en la que se encuentre.

·         Los alumnos harán equipos y cada quien traerá lo que más les guste, y la maestra dará instrucciones y los alumnos seguirán  las ordenes, como trae la hoja, detén un momento esto, recojan las basura, etc.

·         La maestra al final los premiara con una calcomanía o un dulce.

 Adecuaciones:

·        El  niño solo ayudara a decir se le gusta tal cosa, participara, y en lo que sus posibilidad pueda contribuir.

Nombre:

·         El  teléfono se volvió loco!

Objetivo:

·        Que niño logre comunicarse y adquiera más vocabulario  para que pueda relacionarse con otras personas.

Actividad:

·         Jugaran  simulando que están hablando por teléfono.

Materiales:

·          Pinturas  de diferentes colores

Desarrollo  de la actividad:

·         Entre  todos e harán unas rayas en la mejilla, y cada color será un país diferente.

·         Comienza la maestra a decirle una oración muy simple como hoy lloverá a las 3 y cuiden a sus mascotas. Y cada país dirá el mismo recado hasta que se pierda y se equivoquen.

 Adecuaciones:

·         Se  le dirá el recado al niño y el otro le preguntará esto te dijo él y le contestara sí o no.

Nombre:

·         Imitando  a mama

Objetivo:

·        Que  el alumno distinga entre las diferentes acciones que las personas que lo rodean  pueden y no hacer.

Actividad:

·         Imitara  las facciones y la palabras que su mama le dice cuando está enojada y de igual manera cuando está contenta con él.

Materiales:

·          Algunas fotografías de su mama o simplemente la cooperación de el niño

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra cuestionara al niño de cómo  se pone tu mama cuando haces alguna travesura, o ¿qué le gusta? O ¿qué le molesta mama?, ¿cómo es mama contigo, es cariñosa? Etc.

·         Después pasar al frente y el expresara a los demás las acciones, palabras y facciones que hace su mama en sus diferentes estados de ánimo.

 Adecuaciones:

·        La  maestra le preguntara al alumno tu mama te regaña, tu mama te besa, te abraza, y el responderá sí o no.  Y si puede expresar mas decir que le gusta de mama etc

 Nombre:

·         ¿Cómo soy?

Objetivo:

·        Que  el niño aprenda a conocer sus cualidades y las de sus compañeros. Para que distinga que la personas que lo rodean son diferentes (en diversificación).

Actividad:

·         Describirse  totalmente mediante un dibujo o solo con su persona.

Materiales:

• ·          Una  hoja
• ·          Crayolas

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra se pondrá como ejemplo motivara a que el niño la imite pero con sus propias características.

·         El niño  describirá tal cual es y los demás observaran. Al finalizar la actividad cada quien tratara de acordarse de algunas características sobresalientes de sus compañeros.

 Adecuaciones:

·         La  maestra le pedirá a la mama que si puede describirlo en una hoja blanca con un dibujo o con características principales y la maestra  lo leerá a los demás y el escuchara.

Nombre:

·         En  el futuro!

Objetivo:

·         Que el niño pueda identificar las diferentes profesiones que observa en su entorno mediante una acción imitada por el mismo.

Actividad:

·         Se  disfrazará de la profesión que sea de su agrado.

Materiales:

·          Disfraz.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra dará una breve explicación de las profesiones más comunes y cuestionara a los niños dependiendo las aéreas.

·         El niño se disfrazara de la profesión que el guste y actuara ante el grupo.

 Adecuaciones:

·        El  niño tendrá que ir disfrazado y entre los demás lo describirán y se cuestionaran de qué cosas hace su disfraz.

Nombre:

·         Compartir  me hace feliz!

Objetivo:

·         Que  el niño aprenda a compartir sus cosas con las demás personas. Para que comience a relacionarse.

 Actividad:

·         Compartir  sus dulces favoritos, sus frutas, y algunas pertenencias juguetes.

Materiales:

• ·          Dulces.
•       Objetos
• ·         Juguetes  etc.

Desarrollo  de la actividad:

·         La maestra escogerá equipos al azar y esos equipos compartirán las cosas que trajearon y así se irán cambiando los equipos de manera que al final cada quien allá compartió con todo el salón

·         Hasta que el final cada quien platique su experiencia.

 Adecuaciones:

·        El  niño también compartirá y recibirá sus pertenencias hasta que con una sonrisa diga cuál es su satisfacción momentánea.

                      FICHERO DE ACTIVIDADES

Auto-Ayuda 

Actividades  para niños de 2 a 3 años

Nombre:

·         Bebiendo solo  de mi taza

Objetivo:

·         Logara que el niño beba de una taza usando ambas manos  para logara su independencia al momento  de comer.

Actividad:

·         Beber líquidos en una taza

Materiales:

·          Una taza  de plástico que no se rompa

Desarrollo  de la actividad:

·         Pon al niño en la mesa y siéntate justo enfrente de él.

·         Dale la taza y permítele que juegue con ella por unos segundos para  que se acostumbre a sujetarla.

·         Luego tómala y muéstrale cómo la sujetas con ambas manos; ayúdale a que él también la sujete correctamente animándolo con una frase amable.

·         Lentamente, lleva la copa hasta tus labios y vuélvela a poner en la mesa.

·         Después acércala despacio hacia la boca del niño y luego déjala sobre la mesa de nuevo.

·         Cuando el niño sujete la taza con firmeza, llénala con un poco de líquido, refuerza el agarre que el niño hace sobre el recipiente y llévatelo a la boca mientras dices “beber” e inclinas la taza para poder dar un sorbito.

 Adecuaciones:

·         Ayuda a que el niño  bebe de la taza y anímalo a que él puede solo aunque  le estés ayudando

Nombre:

·         Vistiéndome solo.

Objetivo:

·         Que le niño logra ponerla una chaqueta o blusa solo, par que se mas autónomo a la hora de vestirse.

 Actividad:

·         Ponerse una chaqueta solo

Materiales:

·          Una chaqueta o blusa

Desarrollo  de la actividad:

·         Pon su brazo izquierdo en la manga izquierda y deja la manga derecha colgada sobre su hombro derecho.

·         Dile, “vamos ponte la blusa”, y moldéale el brazo derecho a través de la manga.

·         Prémialo inmediatamente.

·         Repite este paso varias veces, reduciendo la ayuda gradualmente hasta que pueda poner el brazo correcto en la manga que quede suelta, una vez que ya tenga metida la primera.

 Adecuaciones:

·         Ayuda al niño a moldearle ambas manos dentro de la blusa y ayudarle a sacarlas por las muñecas de la blusa.

 Nombre:

·         Voy al baño solito

Objetivo:

·         Lograr que el niño utilice le baño de manera autónoma desarrollando sus aspectos cognitivo y afectivo.

 Actividad:

·         Utilizar el baño de manera autónoma.

Materiales:

·          Adaptador para el baño.

·         Baño para niños.

Desarrollo  de la actividad:

·         Lleva al niño al baño cada hora pero no le dejes más de cinco minutos cada vez.

·         Asegúrate de llevarlo tranquila y amablemente sin ninguna muestra de desagrado si ha tenido alguna incidencia casual.

·         Permanece siempre con él cuando estéis en el baño y ten a mano golosinas para dárselas si utiliza el baño correctamente.

·         Si a los cinco minutos no ha hecho nada, llévatelo tranquila y amablemente, pero no le des nada, ni lo animes

 Adecuaciones:

·         Levar la niño al baño contantemente o pedirle que diga  si o no cuando se le indique si esta mojado.

 Nombre:

·         Comiendo yo solo

Objetivo:

·         Lograr que el niño desarrolle la habilidad de comer independientemente para una mejor autonomía personal

 Actividad:

·         Comer con una cuchara solo 

Materiales:

·         Cuchara 

Desarrollo  de la actividad:

·         Cuando el niño se siente a la mesa, no le pongas inmediatamente el plato por delante, sino siéntate tu, capta su atención y dile: “mira, vamos a comer con una cuchara”.

·         Luego pon su plato frente a él, dale la cuchara en la mano y moldéale para que coja las primeras cucharadas; reduce gradualmente el control de su mano hasta que sientas que realmente la controla.

·         Si trata de usar sus dedos, pon el plato en el centro de la mesa y dile: “¡no, no... vamos a comer con cuchara!”.

·         Una vez mas, demuéstrale cómo se usa sumergiendo lentamente tu cuchara en el plato y llevándotela a tu boca

 Adecuaciones:

·          Apoyar al niño ayudándole a llevar la cuchara a la boca y felicitándolo y el solo intenta llevarla a pesar de derramar un poco. Bajar el nivel de complejidad poniéndole un aditamento a la cuchara para que no la suelte.

Nombre:

·         Poniéndome mi pantalón  sin ayuda

Objetivo:

·         Lograr que el niño se ponga el pantalón sin ayuda, logrando su autonomía al momento de vestirse

 Actividad:

·         Ponerse los pantalones solo

Materiales:

·          Pantalones largos o cortos

Desarrollo  de la actividad:

·         Cuando estés vistiendo al niño, súbele el pantalón hasta la mitad de sus muslos y colócale sus manos en la cinturilla de sus pantalones.

·         Pon tus manos sobre las suyas, dile “súbete el pantalón” y ayúdalo a subírselo hasta las caderas.

·         Anímalo con un “qué bien te vistes”, o “qué bien te lo pones”.

·         Repite este paso hasta que notes que comienza a realizar el movimiento de subida contigo.

·         Entonces ve ayudándole cada vez menos hasta que pueda hacerlo solo.

 Adecuaciones:

·         Tomar las manos del niño y ayudarle a subirse le pantalón.

 Nombre:

·         Usando mi propia toalla

Objetivo:

·         Que el niño logre secarse las manos y la cara después de habérselas lavado para una buena higiene.

 Actividad:

·         E niño se secara las manos y cara con una toalla después de lavárselas.

Materiales:

·         Una toalla mediana, botones de colores, e hilos de colores y una aguja.

Desarrollo  de la actividad:

·         La mama deberá decorar la toallita del niño para que sea más atractiva, con usando unos botones en el lugar que se desee, y con el hilo y la aguja cocer el nombre del niño.

·         Se ordenara que el niño se lave las manos y la cara antes de ir a comer.

·         La mama deberá de hacer lo mismo y tomar una toalla y secarse sus manos y la cara.

·         Se indicara que el niño imite la acción.

·         Y así sucesivamente hasta que el niño logre hacerlo solo.

 Adecuaciones:

·         Si el niño no puede hacerlo solo la mama tendrá que hacerlo, poco a poco conseguir que el cómo sus posibilidades lo permitan logre toar la toalla y hacerlo por sí solo. O poner la toalla cerca de el para que solo pase la cara y logre secarse.

Nombre:

·         Lo que debo y no comer

Objetivo:

·         Que el niño logre identificar qué cosas son comestibles y así vitar cualquier tipo de accidentes.

 Actividad:

·         Se pondrán diferentes objetos, alimentos, postres el elegirá cuales se mete a la boca.

Materiales:

·          Algunos juguetes, una manzana, cereal, un jugo o agua y una bola de papel.

Desarrollo  de la actividad:

·         en una mesa se pondrán los diferentes objetos, la manzana, cereal, agua y la bola de papel.

·         La mama le preguntara al niño escoge lo que te quieras comer, y el tiene que elegir lo que más le agrade.

·         Si el niño elige una bola de papel, se le explicara el motivo por el cual la bola de papel no puede comerse.

·         Así se le explicaran todos los objetos hasta que logre dominar cuales se comen y cuáles no.

 Adecuaciones:

·         Si el niño no identifica cuales son los alimentos, se le tendrá que poner los alimentos y los objetos en la boca para que el identifique que cosas son las que se pueden  comer, y señale el i y el no.

Nombre:

·         Mi cepillo de dientes y yo!

Objetivo:

·         Que el niño logre por medio de la imitación el cepillado d los dientes. Para que sus dientes siempre estén limpios.

 Actividad:

·         El niño se cepillarla los dientes imitando a un adulto.

Materiales:

·         Pastadental, cepillo de dientes y un vaso de agua.

Desarrollo  de la actividad:

·         El adulto pondrá pasta en el cepillo, y se pondrá frente une espejo. Comenzará a hacer movimientos de arriba y abajo por la parte posterior de los dientes, después movimientos circulares en la parte distal de los dientes. También es importante que el adulto se cepille su lengua de arriba hacia abajo.

·         el niño imitara lo que ve, hasta lograr que se haga un  hábito importante en su vida diaria y lo hará después de cada comida hasta dominarlo.

 Adecuaciones:

·         el adulto tendrá que lavárselos hasta que el niño por si solo lo pida.

         Nombre:

  ·         manteniendo mis manos y cara limpia.

Objetivo:

·         Que el niño domine el uso de las servilletas en cada comida que realice durante el día para que su cara y manos siempre estén limpias.

 Actividad:

·         se limpiara su caray mano imitando a un adulto.

Materiales:

·          servilletas de colores.

Desarrollo  de la actividad:

·         Un adulto tendrá que comer frente a él y embarrarse la comida a propósito para hacer uso de las servilletas y también tratar de ensuciarse sus manos.

·         El niño tendrá que imitar lo que el adulto hace.

·        Ahí el adulto tendrá que usar servilletas de color para llamar más su atención e indicarle en qué momento debe de hacerlo.

·         Adecuaciones:

El adulto tendrá que hacerlo, y aparte tendrá que imitar lo que ve, hasta que se le haga un hábito y logre hacerlo por si solo o por lo menos avise cuando lo quiere hacer.

·         Bañándome, contemplando cada parte de mi cuerpo!

Objetivo:

·         Que el niño logre lavarse muy bien cada parte de su cuerpo, y así tener una mejor higiene.

 Actividad:

·         Un adulto de deberá con él para explicar cómo se debe hacer.

Materiales:

·          Toalla, agua, jabón y shampoo. 

Desarrollo  de la actividad:

·         Un adulto tendrá que bañarse con el niño, usando ropa adecuada como un short o un traje de baño.

·         El niño tendrá que imitar los paso que observa para llevarlos acabo.

 Adecuaciones:

·         Si el niño no puede hacerlo por si solo, la mama tendrá que bañarlo y el lograra opinar si es correcto o falso.