El aprendizaje desde el humanismo, es el proceso que modifica la percepción que el individuo tiene de la realidad, la corriente humanista contempla el respeto, el compromiso y la integridad como valores como fundamentales de los educandos en los procesos de educación. Rogers define la experiencia como el aprendizaje capaz de influir significativamente en la conducta.

 Los humanistas basan su trabajo en el estudio y la promoción de los procesos integrales de  la persona, ya que para este paradigma, hay que partir de la idea de que la personalidad humana es una organización o totalidad que está en un continuo proceso de desarrollo.

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2.- ¿UBICA TIEMPO, ESPACIO Y ASPECTOS DE LAS APORTACIONES DE LOS PRINCIPALES PERCUSORES DE ESTE PARADIGMA?

·         Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902en Oak Park, un suburbio de Chi­cagoEn 1928, antes de cursar su doctorado, comenzó a trabajar en Rochester, Nueva York; El aprendizaje significativo tiene diferentes definiciones e interpretaciones, pero puede caracterizarse en lo general como un aprendizaje que “sella” o “marca” a la persona, que es “aprehendido” más que “aprendido”, que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, existencial, espiritual, afectivo del sujeto que vive esta experiencia. Consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio.

• Factores más importantes

• Los contenidos (alimentos) que hay que aprender
• El funcionamiento (organismo) de la persona
• Las necesidades actuales y los problemas que el individuo esté confrontando en ese momento de su vida como importantes para él
• El ambiente en que se da el aprendizaje
• Condiciones y actitudes

• Contacto real con problemas importantes
• Aceptación positiva incondicional
• Comprensión empática

·          Erich Fromm nació en Frankfurt, Alemania en 1900.Fromm discute que el amor en si es un arte (como es el vivir), y no simplemente una sensación placentera como es vista por la sociedad. Y al igual que todo arte requiere un dominio de la teoría del amor, y un domino de la practica. Este dominio lo adquirimos a través de un proceso de aprendizaje, pero en el proceso de aprendizaje Fromm comenta que nada puede ser para nosotros mas importante que el amor; El amor, y el aprendizaje de tal, tiene que ser lo mas importante el mundo para nosotros. Fromm comenta que una de las razones por la cual la gente comúnmente no consigue dominar el arte del amor es que no le dan suficiente importancia al amor, frecuentemente dándole mucha más importancia al éxito, prestigio, dinero, poder, etc.

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            Abraham Maslow Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908  psicólogohumanistaestadounidense. El aprendizaje significativo consiste en proporcionar al niño aprendizajes que le motiven a pensar y así poder ser autónomos en su propio proceso de aprendizaje. Se les anima a descubrir cosas nuevas mediante el pensamiento lógico para que en el futuro sean capaces de abordar ellos mismos los diferentes aspectos de la vida.

Pirámide de Maslow: jerarquía de necesidades.

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           E. MOUNIER (1905-1950)  cristiano atento sobre todo a la problemática social y política. Fundador del movimiento personalista. Dotar a los alumnos de una gama de posibilidades u oportunidades para convertirlos en protagonistas de su aprendizaje, y permitirles expresar sus capacidades y potencialidades. Aprendizaje de la comunidad. Hacemos comunidad y aprendemos en ella reconociéndonos frágiles, débiles, interdependientes; así crecemos todos, en unidad, haciéndonos responsables mutuamente, viviendo los valores universales para que a nadie le falte nada, cada uno con sus dones, donde todo afecta a todos. Por eso que cada cual conozca sus talentos, sus dones para donarlos, viviéndolos comunitaria y plenamente en el hoy.

3¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE TIENE EL CONTEXTO SOCIAL Y/O FAMILIAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE QUE DESCRIBE EL PARADIGMA HUMANISTA?

Permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.

De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.

4¿CÓMO SE POTENCIA O INCREMETA  EL APRENDIZAJE?

Las condiciones óptimas de orquestación didáctica se logran en mayor o menor nivel en medida en que se cree un nivel emocional optimo para el aprendizaje. Este clima o atmosfera optima se da cuando el docente logra en su clase un ambiente de alegría y felicidad con ausencia de de tensión, estrés, de amenaza y de ansiedad.

La paz y la serenidad emocional crean las condiciones para una tranquila actividad mental, intelectual-mnemónica y creativa, libre de la tensión que agota y consume un alto nivel de energía.

5. ¿CUÁL ES LA CONCEPCIÓN DE CREATIVIDAD Y LOS FACTORES QUE LA PROPICIAN?

El pensamiento creador consiste en ver lo que todo el mundo ve y pensar lo que nadie piensa conviene destacar que lo procesos creativos como el pensamiento original y productivo no son acciones aisladas en la personas sino que impregnan toda la personalidad. La verdadera creatividad es favorecida y propiciada  por un clima permanente de libertad mental, una atmosfera general integral y global que estimula promueve y valora el pensamiento divergente(a que se refiere) y autónomo.

(Convergente)

6¿DESCRIBE OTROS DE LOS ASPECTOS CON RELACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE, TALES COMO: ATENCIÓN, MEMORIA, MOTIVACIÓN, INTELIGENCIA, CONTEXTO, EMOCIÓN, DESARROLLO, LO SOCIAL O PROCESOS MENTALES?

 Atención:en el aprendizaje humanista tiende a involucrar toda la persona  y no solo su mente, trata de integrar destrezas intelectuales con todos los aprendizajes que nos necesarios en la vida para lograr ser una persona auto realizada.

Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena información, para que luego pueda ser utilizada.

La motivación:se logra mediante la actividad reforzada, enfatiza la necesidad que tiene el alumno de vivir experiencias, de sentirse útil y en comunicación con los demás

Bibliografía:

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